ЖИЗНЬ КАК ВСПЫШКА
» » Владимир Селиванов: Воспитание воли школьника
Жалоба Печать
09.06.23 | Сергей Коноплёв | Просмотров: 349 | Комментариев: 0

Владимир Селиванов: Воспитание воли школьника

Найти эту книгу:
Владимир Селиванов: Воспитание воли школьника
Book24.ru
Политкнига.ru

Аннотация

Воспитание воли у детей составляет одну из важнейших задач школы. Но в массе своей учительство испытывает все же большие затруднения в этой воспитательной работе. У нас, к сожалению, еще мало книг, которые оказывали бы учителю конкретную методическую помощь в формировании у учащихся волевых черт характера. Настоящая книга предназначена для учителя, в ней освещаются вопросы воспитания воли детей с точки зрения классической советской школы 50х годов.

Мнение

В книге много марксистско-ленинской риторики, звучащей сегодня для большинства неуместно, которую, впрочем, можно пропускать при желании. Но таким образом для постсоветского читателя многие тезисы не станут понятными, – чем и почему должен руководствоваться педагог или родитель, и с какой целью здесь даются те или иные рекомендации. Во времена написания пособия цель была единой и всем понятной – формирование волевого и высоконравственного строителя светлого будущего для трудящихся. Здесь следует подчеркнуть особо: нравственная направленность воли являлась определяющим фактором её воспитания, и для этого необходимы были соответствующие высокие цели. В сознании ребёнка с детства формировали такие цели всеми возможными способами, они были основой общественного мировоззрения. Сейчас государство таких целей, к сожалению, не ставит, а формирует «квалифицированного потребителя» с потреблядским же отношением к жизни и к людям...

Среднестатистическому современному обывателю трудно будет понять подобные нравственные императивы:

Социалистический строй порождает общественные потребности в коллективном труде, исключающем эксплуатацию человека человеком. У наших людей развиваются качественно иная мотивация и направленность поведения. «Я не мыслю своей жизни и деятельности вне борьбы за идеалы коммунистического общества. Я не мыслю своего благополучия вне благополучия всей страны», — так думает советский человек. Советский человек не может себе представить, как можно жить только для себя, не думая о других, как можно быть счастливым, не заботясь о счастье других.

...

Важнейшими мотивами поведения являются убеждение человека и чувство долга. В этом случае человек сознает, что тот или иной поступок он должен осуществить во имя общественного порядка и дисциплины, в интересах коллектива и родины.

...

Только тогда можно говорить о морально развитой воле, когда человек, руководствуясь высшими мотивами, способен подчинить мотивы личного удовольствия и удобства общественному долгу.

Однако же, даже при животном строе психики книгу можно умело использовать для формирования волевых качеств подрастающего человека. Волевое животное всяко лучше безвольного...

Рекомендовать книгу как настольную не могу, потому что здесь много воды и мало конкретики: как, когда и что именно должен делать или говорить педагог или родитель для воспитания воли у детей. Рекомендации чаще даются в косвенной форме, или даже в виде негативных примеров, и потому из большого объёма книги их бы пришлось буквально выуживать и выписывать. Идеальным было бы создание краткого конспекта из данного пособия в виде приложения к нему, но его нет. Читателю, заинтересованному в практическом применении книги, я бы рекомендовал читать её с карандашом, и потом сделать для себя из пометок нужные конкретные выводы.

В любом случае книга очень полезная, в особенности на фоне отсутствия адекватных аналогов, которым можно было бы безоговорочно доверять. А советские учебники в этом плане безупречные, т.к. проходили жесточайшую цензуру.


Полезные цитаты

- Человек без возвышенных идеалов часто не живет в истинно человеческом смысле, а прозябает. Жизнь его не имеет перспективы: он не знает, зачем он прожил сегодняшний день, и не знает, для чего и как он будет жить завтра. Только неисправимый мещанин находит в мелочной обывательщине оправдание для своей жизни... Советский учитель должен воспитывать у учащихся отвращение к безидейности и обывательщине. На конкретных примерах и на литературных образах он должен показывать, в какую трясину они заводят человека.

Для этого должна быть соответствующая государственная идеология, или хотя бы сам педагог должен быть носителем таких идей и на личном примере показывать их правильность. Тут трудно сказать, как может бедный учитель с правильными жизненными взглядами прививать любовь к высоким идеалам общественного служения в обществе, где всё направлено на личное потребление. Идеальным в этом плане является православное мировоззрение, высшие идеи которого за пределами этой жизни.

- школа является определяющим фактором последовательного и преднамеренного воспитания у подрастающего поколения воли

- наше государство предоставило школе широкие права вмешательства в семью, где живет и воспитывается учащийся

Понятно, речь идёт об идеальном образце советской школы, нынешние школы воспитанием заниматься не обязаны, они предоставляют "образовательные услуги".

- воспитывать волю человека — это значит воспитывать у него умение преодолевать трудности

- в волевых действиях человека надо различать три звена или этапа: постановку цели, планирование действия и исполнение

- волевого человека характеризует не только действие, активно преодолевающее препятствие, но и выдержка, активно задерживающая ненужные движения и действия

- воля является определяющим компонентом характера. Слабовольных людей называют бесхарактерными

- педагог должен всемерно развивать и укреплять мотивы воздержания от непродуманных действий, чтобы еще в самом начале, на стадии постановки цели, школьники научились останавливать развитие дурного поступка

- Вскрыть же нравственную направленность воли, несомненно, труднее, чем описать волевые качества ученика, характерные для его деятельности. Если мы знаем, что ученик девятого класса является дисциплинированным, настойчивым и самостоятельным в учебных занятиях, но ничего не знаем о нравственных мотивах его поведения и деятельности, мы не в состоянии по достоинству оценить и обнаруженные у него волевые качества. Может случиться и так, что этот ученик руководствуется в своей учебной работе эгоистическими целями: хорошо учится для того, чтобы, получив специальность и «хорошее место», наслаждаться мещанским уютом и довольством.

- Известно, что идеалы людей формируются под влиянием общественных условий и господствующей идеологии общества

- Если же в этой обстановке неизбежным следствием победы является смерть героя, то он мужественно идет и на смерть. В этом величие советского героя, величие его самопожертвования

- кропотливый разбор поступков отдельных учеников — не с целью порицания или наказания, а с целью изучения поступков и приобретения умения их хорошо совершать

- Если, раскрывая учащимся обстановку, в которой совершаются героические поступки, педагог создает психическую готовность к испытаниям, то тренировка в поступках, где нужно преодолевать трудности, подавлять страх и переносить всякие лишения, воспитывает уже практическую готовность человека к любому мужественному подвигу. Так как всякий мужественный поступок связан с выносливостью человека, то ясно для каждого, как резко повышается роль физического воспитания

- вредное влияние на формирование уверенности оказывают непосильные требования, предъявляемые учителем школьнику

- Большое значение для воспитания уверенности имеет правильная оценка педагогом результатов работы ученика и затраченных им усилий. Недооценка успехов способна убить интерес ученика к занятиям, вызвать у него равнодушие и апатию. Наоборот, переоценка вызывает излишнюю самоуверенность и самоуспокоенность.

- Родители и педагоги правильно воспитывают волю не тогда, когда скрывают от детей трудности предстоящего действия, а тогда, когда правдиво раскрывают их, создают готовность встретить их во всеоружии и успешно преодолеть.

- Привычка быть деятельным, как и другие привычки, может брать свое начало в раннем детстве, когда родители не допускают у детей безделья, праздности, скуки и приучают их быть деятельными и по возможности самим занимать себя игрой или другим полезным делом

- нужно вначале воспитывать в действиях ребенка неторопливость и установку на качество и только на базе этого упражнять детей в умении действовать быстро, не снижая при этом качества выполняемой работы

- в стабильных условиях у учащихся создается привычка все делать на определенном месте и в определенное время

- нет ничего вреднее всякого рода необоснованных, подчас прожектерских нововведений и «перестроек»

- неопределенность в поведении учителя становится объективной основой для порождения у учащихся неуверенности, неудовольствия, безразличия и апатии

- правильное отношение к затруднениям есть не что иное, как готовность ребенка преодолеть эти трудности

- чтобы волевое напряжение при упражнении не снижалось, а до известного предела повышалось, необходимо трудности постепенно увеличивать

- необходимо помнить, что, обучая и воспитывая школьника, учитель тем самым изменяет его характер. Изменения в характере происходят и под давлением других причин (домашняя обстановка, чтение, влияние товарищей и др

- Учиться на собственных ошибках должны не только взрослые, но в еще большей степени и дети. Ничего не может быть вреднее, как сюсюкание с детьми, умаление требовательности к их учебной работе, игнорирование ошибок поведения

- закаливать волю в процессе учебной деятельности — это означает прежде всего приучать учащихся к самостоятельной работе

- как только задание конкретизируется («Выполем до обеда вон до той грядки»), у детей резко возрастают волевые усилия, увеличивается интерес к труду и повышается его производительность

- Прав был А. С. Макаренко, который выдвинул в качестве главного принципа советской педагогики положение: как можно больше уважения к человеку и как можно больше требований к нему. Макаренко учил педагогов: «...там, где вы должны потребовать, вы никаких теорий не должны разводить, а должны требовать и добиваться выполнения ваших требований»

Нашлась ошибка?.. Выдели и нажми Ctrl+Enter
Внимание! Вы не зарегистрированы либо не авторизованы на сайте.
Добавление комментария
Имя:*
E-Mail:
Комментарий:
  • bowtiesmilelaughingblushsmileyrelaxedsmirk
    heart_eyeskissing_heartkissing_closed_eyesflushedrelievedsatisfiedgrin
    winkstuck_out_tongue_winking_eyestuck_out_tongue_closed_eyesgrinningkissingstuck_out_tonguesleeping
    worriedfrowninganguishedopen_mouthgrimacingconfusedhushed
    expressionlessunamusedsweat_smilesweatdisappointed_relievedwearypensive
    disappointedconfoundedfearfulcold_sweatperseverecrysob
    joyastonishedscreamtired_faceangryragetriumph
    sleepyyummasksunglassesdizzy_faceimpsmiling_imp
    neutral_faceno_mouthinnocent
Код безопасности:
Кликните на изображение чтобы обновить код, если он неразборчив
Вопрос: 4 умножить на 3 =
Ответ:
 

популярное
комментарии
рассылка
Яндекс.Метрика Top.Mail.Ru